您好，班級圈不支持刪除哦，建議關閉班級圈，班級圈關閉后所有人不可見班級圈；關閉后，班主任可以選擇再次開啟，并且歷史話題和內容都會保留。【班級號】，可以復制班級號并給家長或者老師，邀請入班。您好，目前班級不支持企業(yè)認證哦。您好，請問您通過發(fā)起群聊創(chuàng)建班級還是通過家校通訊錄創(chuàng)建的呢？您好，班級號不支持修改?！窘馍⒃撊骸浚纯蓜h除家校群。您好，公告輪播圖不再單獨設置，管理員在發(fā)布公告之后會自動同步到輪播圖中。

比如，我們組的是“友愛互助”；他們組的是“拼搏進取”“團結”“責任”“包容”“厚道”“正直”等。初一、初學生的個人目標是班級和年級目標，括號里以坐標的形式書寫。

“川”本指“歸向大澤大海的水流”，引申指“歸順”?！把浴敝浮皠裾f”“說教”?！把浴迸c“川”聯合起來表示“勸說（人們）歸順（）”。本義：用言語（貫通）使人心思如河流般流淌順暢，即勸說歸順，也就是說教、教導。班訓：是全班共同遵守的基本行為準則與道德規(guī)范。表達了班級師生共同的期望和追求。班風：是指某一個班級的精神面貌和整體氛圍（或特色風格）。班風一旦形成對班集體和集體所有成員都有一種心理上的自豪、自律和制約作用，它是在班主任的引導下通過全班同學共同和長期努力逐步形成的一種精神力量。

班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。班級文化的主要內容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神和價值取向?？偰繕耍骸白粤ⅰ?。

如何制定班級管理制度，陶行知先生在他的《學生自治問題之研究》中早有論述：“學生自己共同所立的法，比學校所立的更加近情，更加易行，也更加深入人心。因此，在班級制度建設中我們提出充分發(fā)揚民主，尊重學生意愿，立足班情，構建多彩的班級制度文化。年級，我們推出“我的班規(guī)我來定”主題活動，向每一個孩子征集班規(guī)。年級，我們的“我和班規(guī)有個約定”主題演講，強化每一個孩子遵守班規(guī)的意識。九年級，我們舉辦“班規(guī)伴我成長”主題征文，發(fā)動孩子們挖掘班規(guī)的內涵意義。正是這種全員全過程參與，使學校各班的班級制度文化無論是具體內容還是語言表述，都呈現出百花齊放、多姿多彩的喜人局面。班級精神文化是班級文化建設的核心部分，其主體是班風。

當前題目：性價比高的班級墻文化實力廠家質優(yōu)價廉
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