一是植物的綠色與墻壁上的綠色勵志語相呼應，視覺上有連續(xù)性。是讓每一個孩子都參與到班級文化建設中來，讓每個人都成為班級文化建設的主體。用好文化墻的教育功能，連續(xù)開展教育。教育學生是一個系統(tǒng)、連續(xù)的過程。班主任在建設班級文化墻的時候，要結合自己的教育目標，對學生進行系統(tǒng)、連續(xù)的教育。我班的“蘭澤君子之守”修煉圖是我對人格的基本思考。

風格讓我們有了區(qū)別于別的班級的典型特征。越成熟的班級文化，風格越鮮明。風格是班級文化建設成熟的標識。讓人高興的是，我們班的班級文化墻的建設風格已經越來越脫離個人興趣愛好和審美追求了，更多體現為和學生共同成長的樣子。風格越鮮明，學生越喜歡，說明他們對班級文化的價值、情感和理念認同。我力求做到每一期文化墻的設計、策劃和布置都呈現出一種和主題一致的鮮明特色，然后用學生喜歡的形式展現出來。特色突出，教育效果也會超出期待。我們班文化墻布置出來之后，不僅僅是那些參與設計、制作和張貼的學生很自豪，全班學生也超級喜歡，就連其他班的學生都有一種“別人的班級從來沒有讓我們失望過”的羨慕。

一、指導思想你好，很高興給你解答，我給你提供一些我的經驗，你參考一下班級文化墻建設是校園文化建設的重要組成部分，是全面提高教育質量的需要，也是優(yōu)化育人環(huán)境的需要?！白屢幻鎵φf話”是校園文化墻的根本作用，應本著“高品位，兒童化”的原則，對文化墻進行文化著裝。、實際意義抓特色，出亮點。突現班主任治學風格，凝聚班集體團隊意識，成為校園文化建設的推進過程中的先鋒榜。通過優(yōu)化班級特色環(huán)境，提升班級物質文化，實現在環(huán)境中教育人、培養(yǎng)人、熏陶人。通過對班級特色文化的建設，全面推動學校德育工作的開展，最終能夠為學校學生的健康成長和學校教育教學發(fā)展服務。

在教室的墻壁上開辟文化園地，根據情況適時更換，由各班級推選出作品張貼，主要是學生的繪畫、書法、練字、作文等作品，以及班級新聞、觀點、采風寫意、旅游寫實等，進而展示出每個學生的愛好和特長，促進學生相互交流。在教室內部的墻壁上張貼班級名言句、班風、學風、班級目標，豐富教室文化，激發(fā)學生的學習興趣。把文化墻的管理全部交給學生，由班干部和小組長具體負責，鍛煉學生的組織、管理和動手協作能力。

我觀察了近一刻鐘，教室里很安靜，學生都在專注學習。每一次文化墻的創(chuàng)建和更新都要有明確的教育目的，能夠體現出階段性目的和系統(tǒng)目的。為配合騏驥精神的修煉，班級文化墻每個階段的布置都不同。高一是祥云馬，吉祥物憨態(tài)可掬、喜氣洋洋，目的是營造輕松、活躍、喜慶、樂觀的班級氛圍。高是的盧馬，硬朗、氣宇軒昂，目的是讓學生產生一種健康向上、力爭朝夕、積極自信的潛意識。到了高的時候，我要求學生實現自我超越，文化墻上是神采飛揚、風馳電掣的赤兔馬，鼓勵學生不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，在更廣闊的空間尋求。每一次的文化墻都有明確的階段性目標，這些階段性目標服務于3年整體目標。3年后，騏驥班學生都實現了自我超越。風格是一種事物、一種行為的身份標簽，也是我們不同于其他人的行為和觀念，具有“風度、風采、神韻、氣魄、格調”等內涵。

名稱欄目：自貢班級墻文化承接高品質形象文化墻
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