隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，特別是從互聯(lián)網(wǎng)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)造了跨時(shí)空的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，使知識(shí)獲取的方式發(fā)生了根本變化。教與學(xué)可以不受時(shí)間、空間和地點(diǎn)條件的限制，知識(shí)獲取渠道靈活與多樣化。教育直播系統(tǒng)開發(fā)的目的，就是為了提高線上教育的互動(dòng)性，讓線上教學(xué)更加高效，通常有以下幾個(gè)因素：

提升學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)完成率

相比于錄播及其他形式的在線教育，直播互動(dòng)類在線教育主要有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

①直播互動(dòng)類在線教育不僅能夠不受地域的限制，足不出戶即可學(xué)習(xí)，而且可以隨時(shí)查看學(xué)習(xí)視頻，便于知識(shí)點(diǎn)查缺補(bǔ)漏，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；

②直播大班課堂也能大限度釋放優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的影響力，實(shí)現(xiàn)資源的大利用，優(yōu)化資源配置；

③通過直播互動(dòng)教學(xué)，老師的教學(xué)內(nèi)容能夠完整的傳遞給學(xué)生，并且?guī)熒g可進(jìn)行有效的溝通互動(dòng)，及時(shí)答疑，盡大可能還原學(xué)生線下學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能得到有效提升；

④在直播教學(xué)過程中，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有監(jiān)督作用，促使學(xué)生的注意力集中在課堂，盡量保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間和完成率。

因此直播互動(dòng)類在線教育不僅能夠打破空間限制，實(shí)現(xiàn)地域鏈接，提高人才利用率，降低信息不對(duì)稱，優(yōu)化資源配置，促使各方需求得到釋放，而且可以通過實(shí)時(shí)互動(dòng)、答疑和督促作用提高學(xué)生學(xué)習(xí)的完成率和學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，有效的改善了錄播及其他形式在線教育完成率低及學(xué)習(xí)效果不明顯的痛點(diǎn)。

提高教學(xué)有效性

教育直播系統(tǒng)中，老師對(duì)知識(shí)進(jìn)行拆分并輔以老師對(duì)考試的理解，以及考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解而進(jìn)行知識(shí)的重構(gòu)，這樣學(xué)生接觸到的知識(shí)是有目的的，呈體系化的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的目標(biāo)也更加明確，更加容易投入。在直播過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整課程節(jié)奏，并且可以根據(jù)學(xué)生的需求在一定程度內(nèi)改變教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更有效的知識(shí)，利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

學(xué)習(xí)用戶是為“教學(xué)效果”而買單，“效果” 是用戶衡量教育質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)，而采用直播互動(dòng)市場(chǎng)由更多的方式對(duì)用戶進(jìn)行教學(xué)，用戶能更加直接體會(huì)到教學(xué)服務(wù)，教學(xué)效果相對(duì)于錄播等也更容易提升，因此用戶的付費(fèi)意愿相對(duì)更高，故“教學(xué)”更容易將用戶流轉(zhuǎn)換為現(xiàn)金流。

在線教育目前還處于發(fā)展階段，想要做出更多樣化的教育模式，還需要繼續(xù)探索，讓互聯(lián)網(wǎng)的虛擬現(xiàn)實(shí)，給予多樣化的教育服務(wù)。

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