校園環(huán)境作為學(xué)校文化直觀、清晰的形象，已經(jīng)成為學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。

什么是校園文化？

一所學(xué)校的文化特征應(yīng)具有發(fā)展的共性，并隨著社會(huì)文化的發(fā)展而變化，同時(shí)，由于學(xué)校的構(gòu)成或校園環(huán)境的不同，它應(yīng)具有不同于其他學(xué)校的個(gè)性特征，這種將學(xué)校共性與個(gè)性相結(jié)合的文化特征稱為校園文化。

校園文化環(huán)境如何？

環(huán)境文化主要是指教育硬件的文化輻射，包括學(xué)校功能區(qū)劃、文化景觀、課程空間、辦公環(huán)境等。校園文化在教育和教育中具有很強(qiáng)的功能，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境是校園文化的主要組成部分，也是校園文化諸多因素中的首要因素。

如何做好校園文化建設(shè)？

學(xué)校的發(fā)展歷史、地域文化、學(xué)生來(lái)源、辦學(xué)、教學(xué)人員、綜合實(shí)力不同等，這就決定了各學(xué)校校園文化建設(shè)的明顯差異。文化環(huán)境建設(shè)作為校園文化的載體，體現(xiàn)在不同的校園，有不同的文化環(huán)境設(shè)計(jì)定位，不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，不同的課程設(shè)置，不同的色彩取向，不同的材料選擇。

校園文化環(huán)境設(shè)計(jì)的功能體現(xiàn)

以校園文化景觀設(shè)計(jì)為例，光有水景、樹(shù)木、攀爬綠色植物、入口處稱其為學(xué)校景觀是不夠的。這是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)，而不是簡(jiǎn)單地設(shè)計(jì)一個(gè)景觀花園，讓教師和學(xué)生參與其中。學(xué)校景觀設(shè)計(jì)的功能主要體現(xiàn)在輔助教學(xué)中，以互動(dòng)體驗(yàn)和學(xué)生風(fēng)范展示為主要功能。在整體文化主題的基調(diào)下，它反映了學(xué)科間的互動(dòng)和資源的整合。

文化環(huán)境不僅明確，而且內(nèi)涵豐富。

文化，似乎從它貼在墻上的那天起，就沒(méi)有被老師和學(xué)生注意到，因?yàn)槟切╇x學(xué)生太遠(yuǎn)了。即使要充分發(fā)揮其教育功能，又不把這些“死物件兒”作為課程資源掛在墻上，也不能形成一個(gè)課程體系，因此給學(xué)生帶來(lái)的“教育功能”是薄弱的。那么，如何使學(xué)校文化環(huán)境中看似隱藏的教育功能以一種立體的、明確的方式顯現(xiàn)出來(lái)呢？

只有注重校園環(huán)境有目的、有質(zhì)量的發(fā)展，才能充分展示我們的教育內(nèi)涵。良好的環(huán)境規(guī)劃，使人們踏入校園，就能明顯感受到環(huán)境的影響，使師生能夠在校園中生活，獲得精神的凈化和精神的升華。

作為校園文化的重要組成部分，文化環(huán)境，甚至是學(xué)校文化的重要形式，也是促進(jìn)學(xué)校文化不斷形成和深化的有力把握，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，校園文化環(huán)境不僅要能與師生對(duì)話，還應(yīng)承載一個(gè)校園故事，從而促進(jìn)校園文化的形成。這種校園文化是有意義的。

本文標(biāo)題：如何做好系統(tǒng)性校園文化環(huán)境建設(shè)？
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